北京大兴区第五小学介绍

学校概况 学校现有教学班29个，学生1394人。二十年来共毕业学生二十届，为高一级学校输送合格毕业生4635人，这些学生中一部分在高一级学校继续读书深造，一部分已经进入到社会生活的各行各业，为大兴区的精神文明建设和 物质文明建设做出了应有的贡献。取得了很好的办学效益和社会效益。 在学校管理中，该校坚持科学和民主，逐步完善了三个机制。即以校务委员会为主体的科学决策机制，以规章制度和教师评估考核评优为主要内容的激励保障机制，以党支部、教代会为核心的民主监督机制。加强了两支队伍建设，使教师们树立起了正确的世界观、人生观和价值观，大家做到了爱岗敬业，教书育人，为人师表。教师队伍的整体政治素质、业务素质较高，是一个团结战斗的集体，形成了正确的集体舆论。学校校风正，集体的凝聚力强。教师在教育教学改革中得到了锻炼和提高，涌现了一大批先进模范典型。着实反映了该校教师锐意改革，无私奉献、辛勤工作、任劳任怨的为师风范。 为了加强学校德育，该校探索了各种教育途径，如课堂教学浸透德育的途径，社会实践的途径，开展系列主题教育的途径，少先队活动的途径，实施小学生质量综合评价的途径，环境教育的途径等等，不断拓宽德育途径，不断探索德育方法，不断增强德育的实效性。为了丰富学生们的课外生活，坚持全面育人，培养学生的个性特长，加快素质教育的步伐，学校推行了"二七五五"工程。该校坚持经常对学生进行爱国主义、集体主义等教育，开展雏鹰假日小队活动等等。丰富多彩的教育活动，促进了学生良好思想品德的养成，为形成正确的世界观打下了良好的基础。 进行教学改革与教育科研是该校多年来一直坚持的工作方针。实践中，不断提高自身素质，不断用改革和创新的思想指导自己的教学活动，使得目前该校推进的 马芯兰教学改革实验， 马承英语教改实验， 心理健康教育的实验，数学口算能力及 逻辑思维能力的培养与训练，语文质疑卡及增大课外阅读量的实验，小学数学分层评价方法的实验等等都取得了阶段性成果。注重加强教学的过程管理，学生的智力得到了开发，能力得到了培养，教学质量一直保持较高水平。积极筹备资金，努力改善办学条件，加强软硬件建设，充分利用现代化教学手段开展辅助教学，目前已建成了计算机校园网，闭路电视网，广播网，地面卫星接收站及电脑教室，多功能教室。 现代教育技术的使用和推广，加快了gauge校现代化教育的步伐。 理解 1966年7月，马芯兰成为北京市朝阳区幸福村第一小学的一名教师。时逢中国文革刚刚开始，整个教育环境差。“知识越多越反动”成了人们的共识，学生无心读书，把精力都花在了无意义的“斗争”中。而马芯兰并未随波逐流，她坚守着自己的想法：每个人应该把自己的工作做好。马芯兰保持着正常的工作状态：大量阅读、备课、讲课、家访、为学生补课。虽然遭到了不少人的非议，甚至指责她走“白专路线”，但马芯兰依然故我，上课仍是她每天的核心。当时，班里的语文和数学两个学科都由她来负责。 延伸 为了调动学生的兴趣，马芯兰创造性地把学习内容编成故事，将知识融汇其中。由于政治第一位，马芯兰少不了讲一些忆苦思甜的革命内容，而学生们还真吃这套，常常被故事所感动。他们越来越喜欢上课，马芯兰也渐渐感悟到学习其实应该是一件轻松愉快的事，她独具风格的教学方法初具雏形。1972年，一堂公开课是马芯兰教育生涯中的一次转机。她生动的教学方式让前来听课的领导赞不绝口，当时的朝阳区教育局副局长孙臻当即表态：“马芯兰敢讲知识，很好，学校就是要把知识教给学生。”领导的肯定让马芯兰倍感欣喜，她的坚持终于有所收获。马芯兰开始被教育界人士关注。 办学精神 进取、求实、高效、创新。 校 训 文明、守纪、勤奋、活泼。 教 风 爱岗敬业、严谨求实、因材施教、教有特点。 学 风 勤奋好学，不耻下问，全面发展，学有特长。 治校原则 五育并举，德育为首，团结协作，改革创新，科研兴校，提高质量，与时俱进，争创一流。 学校荣誉 首都师范大学中国小作家学院大兴分院 大兴县精神文明建设委员会文明单位 大兴区小学示范学校 优秀家长学校 少先队特色工作示范校 家庭教育工作先进集体 北京市少先队特色工作示范学校 北京市中小学科技活动示范学校 北京市基础教育系统电化教育优类校